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多想一点

陶立鹏 2019/12/23 18:16:00 点击58次

1114日上午,来到了美丽崭新的滨湖小学参加科学新教师教学研讨活动,听了陈丹妮和甘露两位老师的课,自己也执教了一节课,收获颇多。

新课改以来,强调重视学生的科学素养的发展,培养学生的科学思维。科学思维的形成不是一蹴而就的,而是要一点点渗透到我们的教学中,让学生在探究,交流,思考等活动中培养科学思维。而这就需要我们老师精心设计探究问题,运用多种教学策略,来帮助学生积极主动的参与到科学学习中来。陈丹妮老师将学生分成两人一小组来观察月相盒中的月相,先找到自己见过的,再找没见过的,最后按照时间排序,两人一组,学生之间的交流机会就更多,听得也更加仔细,也能更容易发现别人的观察结果正确与否。有了更多的机会交流自己的发现,学生才能真正融入到学习中来。甘露老师在让学生讨论帆船问题时,采用了循环赛的方法,让每个人先将自己的想法写下来,然后一个接一个的传下去,每个人都能知道同组其他人的想法,其他人也能知道自己的想法,这样就会可以让很多不擅长交流的学生能充分表达自己想法,也能提高学生的自信心,久而久之,他们就会慢慢养成跟人交流的习惯,分享自己的看法,自己的发现。

在最后的交流环节中,陆老师指出教学策略既可以是用在各个活动中的小策略,也可以是整节课设计的一个大策略,目的都是让学生真正的参与到学习中,让思维真正发生。在我们的备课中,永远要比学生多想一点,而在我们的教学中尽量要让学生多走一步,走到思维的深处。

重视学生的科学素养的发展,培养学生的科学思维。科学思维的形成不是一蹴而就的,而是要一点点渗透到我们的教学中,让学生在探究,交流,思考等活动中培养科学思维。而这就需要我们老师精心设计探究问题,运用多种教学策略,来帮助学生积极主动的参与到科学学习中来。陈丹妮老师将学生分成两人一小组来观察月相盒中的月相,先找到自己见过的,再找没见过的,最后按照时间排序,两人一组,学生之间的交流机会就更多,听得也更加仔细,也能更容易发现别人的观察结果正确与否。有了更多的机会交流自己的发现,学生才能真正融入到学习中来。甘露老师在让学生讨论帆船问题时,采用了循环赛的方法,让每个人先将自己的想法写下来,然后一个接一个的传下去,每个人都能知道同组其他人的想法,其他人也能知道自己的想法,这样就会可以让很多不擅长交流的学生能充分表达自己想法,也能提高学生的自信心,久而久之,他们就会慢慢养成跟人交流的习惯,分享自己的看法,自己的发现。

在最后的交流环节中,陆老师指出教学策略既可以是用在各个活动中的小策略,也可以是整节课设计的一个大策略,目的都是让学生真正的参与到学习中,让思维真正发生。在我们的备课中,永远要比学生多想一点,而在我们的教学中尽量要让学生多走一步,走到思维的深处。

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