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整理与复习教学反思

杜文超 2019/12/22 14:31:43 点击66次

整理与复习教学反思

    本周四进入了本学期的期末复习,复习的内容是负数的初步认识和小数的意义和性质。现在回顾整节课,我有以下反思:

    1.复习课并不等同于练习课

    根据已有的认知和借鉴其他教师的复习课教学设计,我一开始认为复习课是教师帮助学生回顾复习内容的知识点,并通过相应的大量练习帮助学生巩固知识点。但实际上,复习课并不等同于平时的练习课,应该让学生自己专门准备一本复习本,提前去整理归纳知识点,自己真正主动参与进复习的学习中来,自己归纳总结知识点,反而会比教师帮助学生总结归纳,更能了解自己的掌握情况,同时这样做也会让不同层次的学生都能得到复习与成长。

    2.合理分配复习内容的时间,并板书重点

    这节课的复习内容有两块,一块是负数的初步认识,另一块是小数的意义和性质,其实应该重点复习小数知识,但是我未能合理分配时间,在复习负数与相应的练习,花了较长时间,以致再复习小数的知识时间不够,内容有点赶,给予学生思考做题的时间较少。在板书方面,我板书负数的知识点较多,板书小数的知识点较少,有些知识点在PPT中,或大部分学生都掌握的知识点,其实可以口头强调,不用大量板书,对于本节课复习很重要的知识点,教师还是应该板书出来,如小数的数位顺序表和计数单位,这对于学生认识与理解小数,解决相应的习题很有帮助。

    3.整合练习,尝试让学生自己出题

    练习是为了帮助学生查漏补缺,加强对知识的理解掌握,但并不意味着教师就必须通过大量的刷题,来达到练习的目的。同样的知识点,教师应该选择典型的、有代表性的习题,最好能一题多用,一题多解,而不要反复机械地练习,否则学生的思维并没有得到真正的发展,还会影响复习进度。教师可以让学生自己当小老师,自己提前给自己出题,出一些与本节课知识点相关的,平时练习中经常错的题目,在课上时上台展示,还可以将不会的题目,请其他同学帮助解答,这样可以带动全班学生的思维发展,不同层次的学生都能体会到成功的喜悦,提高对学习数学的积极性与兴趣。

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